Sequência Didática


Título do livro: Aventuras de Rodorón procurando Pipirigalha

Autor(a): Luis Díaz
Editora: Formato
Professora(s): Silvana Rossi Júlio Ano do ciclo: 4º ano – EF I
Tempo previsto: um bimestre
Produto final: escrita de um texto e/ou apresentação dramatizada.


Resenha:
Saiu Rodorón o cavaleiro, uma manhã, buscando Pipirigalha sua princesa. No caminho se depara com o Tatu, a Galinha, sem falar da chuva, quando se vê completamente desbotado... Mesmo assim, lá se foi o herói atravessando vales e montanhas. Em um castelo terrível, sua amada está presa. Quantas portas e colunas! Com tantos obstáculos, Rodorón pensa em desistir de encontrar Pipirigalha... No castelo foi desafiado por um feroz cavaleiro por estar desistindo de sua busca. Rodorón vence a batalha contra o inimigo, quando descobre que o cavaleiro é a sua amada Pipirigalha. Os dois se casam e juntos partem em busca de honra e glória.


Expectativas de aprendizagem:


Leitura:
• Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.
• Expectativas em função dos textos da capa, quarta-capa, orelha etc.
• Antecipação do tema ou idéia principal a partir dos elementos paratextuais,
como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários.
• Antecipação do tema ou idéia principal a partir do exame de imagens ou de
saliências gráficas.
• Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido
criadas antes ou durante a leitura.
• Identificação das pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
posição do autor.
• Identificação do leitor-virtual a partir das pistas linguísticas.
• Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para
sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições.
• Avaliação crítica do texto.


Produção de texto:
• Planejar texto de cavaleiros: o personagem e o lugar onde vive; contexto e o conflito; terminar a história.
• Produzir texto a partir de modelo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, estruturando-o de maneira a garantir a relevância das partes em relação ao tema e aos propósitos do texto e a continuidade temática.


Linguagem oral:
• Ouvir e assistir filmes ou leitura de textos lidos.
• Comparar textos, versões do texto em filme.
• Trocar impressões e participar de discussões.


Materiais necessários:
1. Livro: Aventuras de Rodorón procurando Pipirigalha.
2. Material de pesquisa (livros ou internet) sobre Velásquez, Daimier, Van Gogh, Degas, Miró, Picasso e mosaístas bizantinos.
3. Outros livros ou filmes de histórias de cavalaria e grandes personagens como: El Cid, Rei Artur, Wallace, Dom Quixote e outros.


Bibliografia para o professor:
1. Livro: Aventuras de Rodorón procurando Pipirigalha.
2. Material de pesquisa (livros ou internet) sobre Velásquez, Daimier, Van Gogh, Degas, Miró, Picasso e mosaístas bizantinos.
3. Outros livros ou filmes de histórias de cavalaria e grandes personagens como: El Cid, Rei Artur, Wallace, Dom Quixote e outros.


ANTES DA LEITURA


Descrição das atividades:
1. Propor aos alunos observar a capa do livro e seus elementos. Depois, observar a quarta capa e ler a pequena resenha contida na quarta capa.
2. Explorar os elementos como o cavaleiro, a princesa, os diversos animais e o observador.
3. Ler com os alunos os agradecimentos e o frontispício do livro. Levantar hipóteses do por que o autor citou essas pessoas e pesquisar um pouco sobre elas. Apresentar os quadros que serão utilizados na ilustração do livro.
4. Os alunos podem ser sensibilizados com as histórias de cavaleiros assistindo o filme do Rei Artur e a távola redonda.


DURANTE A LEITURA


Descrição das atividades:
1. Leia a história de Rodorón coletivamente com os alunos. Solicite que fiquem atentos aos diálogos entre os personagens e como a história é apresentada.
2. Explore com os alunos a forma como o autor apresentou a história e pergunte aos alunos qual a características dos diálogos que acontecem entre os personagens no rodapé das páginas.
3. Peça para os alunos observar as ilustrações e identificar algumas das obras dos pintores que o autor destacou nas referências no início do livro.
4. Peça aos alunos que pesquisem no dicionário as palavras que desconhecem e tentem encontrar um dos significados que se adaptam a estrutura da frase original da palavra.
5. O autor nas páginas 6 e 7 se utilizou da ilustração e de um recurso linguístico para fazer um jogo de palavras. Peça para os alunos comentarem essa passagem.
6. A história tem algumas passagens onde o autor se utiliza do humor, cite duas dessas passagens e explique qual o recurso que o autor usou para criar o contexto do humor.
7. Na página 10 o autor remete a um personagem conhecido. Qual é esse personagem? E porque ele tem medo de galinha?
8. Peça aos alunos explicar qual foi a intenção do autor ao utilizar na página 14 a expressão moral da história e a que contexto ela se remete na história.
9. Peça para os alunos observarem a ilustração da página 19 e descobrirem quais os elementos curiosos que o autor utilizou. Depois, peça que os alunos expliquem que imagem de leitor o autor mostra no decorrer da história.
10. Em alguns momentos do livro o autor se utiliza de repetição de algumas estruturas. Peça aos alunos para localizar algumas destas passagens e explicar a intenção do autor.
11. Na página 26 o autor faz uma interrupção da narrativa e se utiliza de um recurso que chamou de nota dos editores. Explique o que compreendeu dessa passagem e o qual foi a intenção do autor.
12. A história do Rodorón remete a muitas vozes e o autor se utiliza de diferentes referências para fazer a relação com essas vozes. Explique alguns dos recursos utilizados pelo autor e exemplifique-os com algumas passagens.
13. Observe os trechos retirados do livro:
“Ó Pipirigalha, linda menina, onde estás tu?”
“De que fugis, boa gente, às pressas, apavorada?”
“Que fizeste, Rodorón? Esta é sua forma de amar?”
Comente a estrutura linguística usada pelo autor e por que.


DEPOIS DA LEITURA


Descrição das atividades:
1. Proponha para os alunos lerem as páginas que falam de alguns personagens citados no livro. Peça para que escolham um deles e façam uma pesquisa em livros e internet. Caso tenham interesse podem ler as histórias dos personagens.
2. Leia com os alunos a história do Rei Artur e a távola redonda e façam uma comparação com a versão que viram do filme.
3. Peça aos alunos para escreverem uma avaliação crítica do texto, considerando os recursos que o autor utilizou e relacionando com o que sabem em relação às histórias de cavaleiros.
4. Proponha aos alunos ler o outro livro de Rodorón: RODORÓN E PIPIRIGALHA ENCONTRAM DOM QUIXOTE DE LA MANCHA.
5. Proponha para os alunos escreverem uma história de cavaleiro ou uma nova aventura de algum dos cavaleiros que estudaram. Caso os alunos queiram eles podem encenar um das histórias.